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            六個關鍵詞打開語文的“教”與“學”

            來源:中國作家網作者:馬媛慧時間:2021-01-30

            語文學科在基礎教育中發揮著至關重要的作用,針對語文教師如何創新傳統教學模式,不同年齡段的孩子如何學好語文等普遍性問題,1月29日19:30,兒童閱讀專家王林做客中國作家網文學直播間,通過對“多聽、多練、多寫、多讀、多看、多說”六個關鍵詞的講解,分享了他對語文教學和語文學習方法的建議。本次講座由中華文學基金會聯合平安公益基金會主辦,在中國作家網、中國平安抖音官方號和網易直播同步上線。

            王林將六個關鍵詞分為課內和課外兩個版塊來講解,課內要多聽、多練、多寫,課外要多讀、多看、多說。語文學科重在日常積累,在有限的課堂時間里,如何通過“多聽、多練、多寫”達到良好的語文教學效果呢?對學生而言,“多聽”就是要學會聽老師講課,在聽課中掌握閱讀、寫作技巧。教師則應將更多討論交流的機會交還給學生,讓學生發揮主觀能動性感受語文的魅力而不是一味簡單地接受。“多練”要求教師精選題目,注重對學生字、詞、句的基礎訓練。

            孩子的寫作讓不少家長感到頭疼。王林認為中小學寫作問題有二:一是寫的太少,“只有寫才會寫”,他提出只有多多練習才能提高寫作能力;二是趣味性不夠,寫作公式化、套路化。“讀了很多書為什么還是寫不好?”面對網友的困惑,王林解釋,“閱讀是吸納,寫作是輸出,協調和推動兩者的是思考力,這也是閱讀的本質”,思想深刻、情感充沛的作文更容易打動人心。針對網友所關心的寫作技巧問題,王林認為,“最高的技巧就是沒有技巧”,在他看來,中小學寫作最重要的是“文從字順”和樸實自然。他建議家長和老師在寫作訓練中為孩子提供一些趣味性強的題目,以驅動寫作興趣。

            想要知道文章是否做到“文從字順”,大聲朗讀一遍就能知曉。王林在直播中為網友推薦了美國著名閱讀研究專家吉姆•崔利斯的兒童閱讀理論圖書《朗讀手冊》。“多讀”,從朗讀到背誦,是必不可少的積累過程。很多網友在互動留言中提問“孩子背誦課文很痛苦,怎么辦?”對此王林提示,死記硬背與當下的“讀經運動”一樣,背離了讀和背的目的——即運用,他建議家長在日常生活中多鼓勵孩子提取知識、運用知識,遠離死記硬背。

            對不同年齡段的孩子,應當接觸不同的朗讀背誦素材,同樣的原則也適用于“多看”。關于閱讀書目選擇,王林給出三點建議。一是要合適,“符合孩子的閱讀能力和興趣點,和他的身心發展是相吻合的,不能偏深、偏難、偏舊。”二是選擇好書、經典,可以多參考教育部頒布的《中小學生閱讀指導目錄》等資料。還要注意不可偏廢,人文、科普都應涉獵。在課堂教學中,教師也應將課外讀物引入課堂,開闊學生視野。聽了王林的講解,網友驚嘆:“原來讀書有這么多讀法!”“家長觀念中的‘閑書’,其實正是需要補充的閱讀。”

            口頭表達也是思想輸出的方式,有網友感慨:“會說太重要了,不僅是孩子,對成年人來說也是一門學問。”“多說”培養的不僅是表達能力,還有傾聽能力和人際交往能力。王林認為,“說話簡潔,說有用的話,卻很難的,同時也是人人必備的技能。”針對口語教學,他提議課堂中可以多組織一些即興表達來幫助和引導孩子“多說”,從而提高交際能力。

            直播尾聲,王林總結了學好語文的意義。語文學習不僅僅關系到成績,更重要的是幫助我們認識世界、探知人生、體驗情感,因而語文素養的培養在中小學階段非常重要。他希望通過踐行“多聽、多練、多寫、多讀、多看、多說”六個關鍵詞,為語文學習提供助力。

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